Рисуем с детьми: дома, в школе, во дворе
Пока я была маленькая, я очень любила рисовать. Мама показала мне в два года, как рисовать солнышки и ёлочки, домики и человечков - и я штамповала их в больших количествах. Со временем рисунки мои ушли от первых шаблонов, и я стала сочинять свои истории с картинками и текстами, сама сшивала маленькие книжечки, и прорисовывала в них каждую деталь. Мне нравилось придумывать персонажей и рисовать про них свои самодельные книжки. Любимыми героями моих книг были девочки Морковочка и Редисочка.
Когда я пошла в школу, оказалось, что в школе на уроках рисования нет места фантазии и свободному творчеству. В итоге всю начальную школу у меня было две "четвёрки" - по русскому за помарки и кривой почерк, и по ИЗО - за то, что рисую не то и не так.
К счастью, школьные уроки не отбили полностью мою охоту рисовать, и со временем я сама вернулась к творчеству. Однако с тех самых пор я ходила и всюду искала подтверждения тому, что учить рисовать можно интересно, с выдумкой, и без насилия.
Огромное влияние на меня оказали книги Лены Макаровой "Освободите слона" и "Лето на крыше". Тоненькие брошюрки из серии "Слона" от "Педагогического факультета" были зачитаны мною до дыр - столько в них было свободного творчества, уважения к детям и их решениям.
В итоге я начала вести занятия для мам с двухлетками, и показывала мамам и малышам, как приятно бывает возиться с красками или пластилином - просто так, ради процесса, и как здорово создавать всякую красоту своими руками из чего попало - из гороха, фасоли и пшённой крупы, из обрезков глянцевого журнала или из пластилина и грецкого ореха.
Сегодня мне часто приходится даже останавливать мам, которые так увлекаются, что отнимают у малыша кисточку, и начинают делать всё сами. Они не наигрались! И у них редко есть возможность, время и силы на то, чтобы просто поиграть с художественными материалами - ради процесса, без определённой цели.
Потом я пошла в среднюю школу №200 и там три года вела ИЗО-студию в начальной школе. Мне хотелось показать детям, что они все умеют рисовать, и, в то же время, что в рисовании главное - уметь видеть красивое - и этому радоваться.
Задания, которые я предлагала детям, были самые разные. Иногда это были игры на развитие фантазии. То мы "оживляли" круги или квадраты, превращая их в детали узнаваемых картинок. То играли с кляксами, превращая их в деревья или драконов. Иногда мы рисовали "красивое и "непонятное", стараясь найти удачные сочетания цветовых пятен.
Многие дети с огромным удовольствием придумывали свои орнаменты, попутно обсуждая симметрию и ритмичность линий в рисунке.
Некоторые уроки мы проводили не в классе, а на улице - например, у нас было несколько уроков, посвящённых деревьям. И мы эти деревья сначала лепили, отделяя от толстого ствола всё более и более тонкие ветви, а потом уже их рисовали. И ещё мы на улице рисовали портреты каких-нибудь конкретных кустов или деревьев - а потом искали - кто что рисовал.
